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争做职教优秀“答卷人”

——访江苏省南通中等专业学校校长李明生

作者:王 琼 发布时间:2018-06-08 来源: 《江苏教育报》

  ■本报记者 王琼

  记者:省教育厅葛道凯厅长提出,办好面向人人的职业教育,要破解人民群众对多样化优质职业教育需求与目前粗放单一的职业教育供给之间的矛盾。您如何理解这个问题?

  李明生:当代职业教育具有明显的公益性、普惠性与开放性,职业教育服务不仅面向初中、高中毕业生,还包括下岗工人、复员军人、农民工、残疾人等对象。职业学校要对职教对象作横向拓展,并左右衔接,努力为各个群体提供各具特色的学习机会,使更多有需求的群体接受职业教育。同时,职业教育发展需要回应职业教育体系“公益性”“终身性”等时代诉求,做到学历教育、非学历教育并重,职前教育、在职培训互补,各种教育模式互通互补,服务广大教育受众。

  为凸显职业教育“面向人人”的功能,职业学校需要在课程目标、学习方式、培训方式、评价标准等方面体现多样化,在宏观政策层面深入推进产教融合、校企合作。同时,完善企业作为职业教育重要办学主体的相关政策,加强行业指导能力建设,加快建设新时代高素质“双师型”教师队伍。

  记者:办好高质量的职业教育,您认为关键要解决什么问题?

  李明生:职业学校要提高办学质量,除了在校企合作、专业设置、课程建设、教学实施、教学条件等方面努力外,归根到底要靠高水平的教师队伍来保障。

  职业学校的教师既有普通师范院校毕业生,也有技术师范院校毕业生,他们在专业能力、动手能力、职教认知、职教情怀等方面存在差距。因此,需要在教师队伍培育、建设和管理方面实施创新制度,使他们能够真懂职业教育,真信职业价值,真能培养学生,真正以大爱之心塑造学生的“工匠精神”,使“真懂、真信、真能、真爱”的教师多起来,从而保障职教学生成长为综合素养高、可持续发展的人。

  同时,要打通企业技术技能人才进入职业学校任教的通道,鼓励在职教师到企业进行技术实践,并根据企业生产技术变化组织教学。此外,以实际专业能力与教学水平作为教师考核评价主要依据,建立激励机制,鼓励教师积极参与技术创新和产品研发。

  记者:职业学校要增强办学活力、提升办学水平,优质生源很重要。职业学校吸引更多优秀学生需要采取哪些措施?

  李明生:职业学校要想吸引更多优质生源,必须主动出击。首先要“走出去”,与普通中小学校协同合作,在中小学植入职业启蒙课程。这些课程由普职教师共同设计、实施与评价,以直观体验和探究式的项目教学将文化基础知识与职业技术知识有机融合,激发学生对技术技能型岗位的兴趣,增强他们对职业院校的向往。同时,加大精准招生宣传力度,组建职业教育政策宣讲团走进重点中小学校园和社区,满足社会公众接受职业教育的需求。

  其次是“请进来”,为中小学校提供优质平台资源,将中小学生请进职业学校校园,让他们亲身感受职教文化。一是以每年举行的职业教育活动周为契机,组织中小学生参观校史馆、聆听优秀学生事迹等,引导学生全面了解职业教育,破除对职教的偏见。二是为学生开放各种实训室,并与综合实践活动相结合,让学生参与简易的职业模拟活动。三是为中学“特需课程”的实施提供必要场地,实现与职业课程的有机衔接,进而增强职业学校对普通中学生的吸引力。

  今年在第4个职业教育活动周期间,我校做了有益尝试——300名初中生走进我校雕塑艺术馆、校内实训基地,触摸到仿真模拟软件、精密电子元器件、智能家居线路等实训设备,为他们提供职业初体验。

责任编辑:陈路

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